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アイテム
中国人日本語学習者の比較副詞 「もっと」の誤用とその原因
https://hju.repo.nii.ac.jp/records/11
https://hju.repo.nii.ac.jp/records/118ad74360-a5ba-4e7c-9285-3ffaf2fabdd4
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
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2watanabe.pdf (604.0 kB)
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| Item type | 紀要論文 / Departmental Bulletin Paper(1) | |||||||||||
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| 公開日 | 2023-02-20 | |||||||||||
| タイトル | ||||||||||||
| タイトル | 中国人日本語学習者の比較副詞 「もっと」の誤用とその原因 | |||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||||
| タイトル | ||||||||||||
| タイトル | Misuse of Japanese Comparative Adverb “Motto” by Chinese Learners of Japanese and Its Causes | |||||||||||
| 言語 | en | |||||||||||
| 言語 | ||||||||||||
| 言語 | jpn | |||||||||||
| キーワード | ||||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||||
| 主題 | もっと | |||||||||||
| キーワード | ||||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||||
| 主題 | さらに | |||||||||||
| キーワード | ||||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||||
| 主題 | より | |||||||||||
| キーワード | ||||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||||
| 主題 | 中国人日本語学習者 | |||||||||||
| キーワード | ||||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||||
| 主題 | 誤用 | |||||||||||
| 資源タイプ | ||||||||||||
| 資源タイプ識別子 | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | |||||||||||
| 資源タイプ | departmental bulletin paper | |||||||||||
| 著者 |
渡邊, ゆかり
× 渡邊, ゆかり
× Watanabe, Yukari
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| 内容記述 | ||||||||||||
| 内容記述タイプ | Other | |||||||||||
| 内容記述 | 比較副詞「もっと」については，これまで日本語における類義語との比較や日本語学習者の母語における類義語との比較がなされ，その結果，比較副詞「もっと」とその類義語の意味・用法の相違が明らかとなってきた。しかしながら，日本語学習者が「もっと」を習得する過程においてどのような種類の誤用が発生するのか，その原因は何かについては十分に明らかにされてはいない。そこで，本研究では中国語を母語とする日本語学習者を対象に，学習者の日本語作文中に見られる「もっと」の誤用とその原因を分析した。その結果，中国語母語話者の「もっと」の誤用には「学習者の母語における『もっと』の類義語の意味・用法の転用」だけでなく，「日本語の学習過程において類義語との意味・用法の相違を学ぶ機会が乏しいこと」も大きく関与していることが明らかとなった。 | |||||||||||
| 書誌情報 |
広島女学院大学人文学部紀要 号 2, p. 13-35, 発行日 2021-03-13 |
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| 出版者 | ||||||||||||
| 出版者 | 広島女学院大学人文学部 | |||||||||||
| ISSN | ||||||||||||
| 収録物識別子タイプ | ISSN | |||||||||||
| 収録物識別子 | 2435-3124 | |||||||||||
| フォーマット | ||||||||||||
| 内容記述タイプ | Other | |||||||||||
| 内容記述 | application/pdf | |||||||||||
| 著者版フラグ | ||||||||||||
| 出版タイプ | VoR | |||||||||||
| 出版タイプResource | http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 | |||||||||||
